CTP: Progettazione Didattica
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- Pubblicato Venerdì, 17 Gennaio 2014 13:58
- Scritto da SRIC85400T
Progettazione Didattica
Area dei linguaggi
Alfabetizzazione primaria, funzionale e di ritorno-Alfabetizzazione degli immigrati
Obiettivi specifici di apprendimento
Area linguistico - espressiva
· Scrivere e riconoscere i segni alfabetici minuscoli e maiuscoli nei caratteri stampato e
corsivo
· Memorizzare i vari suoni e riconoscerne i simboli corrispondenti
· Associare le consonanti alle vocali per giungere alla lettura e alla scrittura delle sillabe, delle
parole e delle frasi
· Usare correttamente la lettera maiuscola
· Usare correttamente le doppie
· Scrivere correttamente i digrammi e i trigrammi
· Usare correttamente l’h
· Saper usare qu, cq, cu
· Saper dividere in sillabe
· Saper usare virgole e punti
· Saper usare apostrofi e accenti
· Riconoscere i nomi
· Riconoscere e saper usare gli articoli
· Riconoscere gli aggettivi
· Sapere usare i verbi
· Mettere in pratica corrette modalità di dialogo
· Comunicare un semplice vissuto personale e/o collettivo
· Leggere in modo espressivo
· Ascoltare brevi storie, riferirne il contenuto ed elaborarle in forma scritta
Italiano
Finalità formative generali
- Stabilire rapporti interpersonali e sociali
- Prendere coscienza del proprio patrimonio culturale, della realtà ambientale e stimolare la necessità di conoscere e di accettare realtà diverse che possono favorire l’allargamento degli orizzonti culturali ai fini di un arricchimento della propria personalità
- Sviluppare, attraverso la riflessione sul linguaggio, le modalità generiche del pensiero (il senso dell’evoluzione nel tempo e della diversità nello spazio)
Obiettivi didattici
- Conoscenza e uso di registri linguistici adeguati ai contesti comunicativi
- Conoscenza e uso di strutture e funzioni linguistiche adeguate alle esigenze di interazione sociale
- Capacità espressiva individuale
- Gestione dei processi comunicativi
Obiettivi di apprendimento
- Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe
- Ascoltare un testo letto individuando le parti essenziali
- Avviare all’analisi autonoma ed eventualmente critica di un testo ascoltato
- Essere in grado di prendere appunti e trasferirli in schemi
- Leggere: acquisire e consolidare la tecnica della lettura ad alta voce
- Riconoscere a grandi linee la differenza tra i vari tipi e forme di testo (racconto, poesie, etichette, ecc. )
- Avviarsi al riconoscimento di alcuni elementi essenziali all’interno di testi narrativi, argomentativi, regolativi, ecc. relativi a situazioni note (personaggi, ambienti, azioni e successioni temporali )
- Leggere e comprendere brevi testi di uso quotidiano (il giornale, settimanali, ecc. )
- Scrivere: riconoscere e riprodurre i diversi caratteri grafici (stampato, corsivo, maiuscolo e minuscolo )
- Utilizzare la scrittura per comunicare esperienze, idee, emozioni anche attraverso l’uso di immagini (dialoghi, didascalie, brevi poesie, messaggi, ecc.)
- Svolgere progetti tematici (ricerche, relazioni, lavori di gruppo), produrre testi adeguati sulla base di un progetto stabilito
- Scrivere sintesi lineari (ad es. schemi) di testi letti ed ascoltati e saperle riutilizzare
- Essere in grado di prendere appunti e trasferirli in schemi
- Saper usare gli strumenti propri della disciplina (vocabolari, manuali, ecc.)
Riflessione linguistica
- riflettere sulla struttura linguistica sotto il profilo lessicale, ortografico, morfologico e sintattico
- arricchire e usare eventualmente in maniera creativa il lessico
- utilizzare strumenti di consultazione (banche informatiche, ecc.)
Contenuti
- lettura e lavoro sul testo di brani antologici con struttura narrativa, argomentativa, espositiva, regolativa
- lettura ed analisi di testi descrittivi finalizzati anche alla descrizione di vissuti personali, ai fini dell’orientamento professionale, all’acquisizione di regole necessarie alla convivenza civile
- lettura ed analisi del testo poetico
- avvio alla conoscenza essenziale della letteratura italiana e dei maggiori autori del Novecento e dei giorni nostri
- ascolto di brani e di poesie, attraverso la viva voce del docente e di supporti informatici
- esercitazioni all’uso del parlato nei diversi contesti comunicativi
- conoscenza delle diverse tipologie di testo scritto.
Francese
Finalità formative generali
· Far acquisire la conoscenza di almeno una lingua straniera, oltre alla lingua italiana
· Formare, insieme alle altre discipline, una cultura di base
· Ampliare gli orizzonti culturali ed educare al rispetto degli altri
· Comprendere l’importanza di una lingua straniera per comunicare con altri popoli per motivi di lavoro o di svago
· Educare alla convivenza interculturale
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
· Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
· Riconoscere semplici messaggi verbali orali e brevi testi scritti e svolgere i compiti secondo le indicazioni date dall’insegnante
· Stabilire relazioni tra elementi linguistico - comunicativi e culturali appartenenti alla lingua materna e alla lingua straniera.
Obiettivi d’apprendimento
Ricezione orale (ascolto)
· Comprendere semplici istruzioni attinenti alla vita e al lavoro di classe.
Ricezione scritta (lettura)
· Comprendere globalmente brevi dialoghi, descrizioni e testi di vario genere.
· Leggere parole o brevi frasi in modo corretto e con pronuncia e intonazione adeguate.
Produzione orale non interattiva
- Ripetere con chiarezza parole e brevi frasi
- Esporre concetti semplici
Produzione scritta
· Ricopiare un testo senza fare errori di ortografia
· Compilare schede e moduli
Obiettivi trasversali
- Contribuire all’instaurarsi di un clima di benessere per rafforzare le possibilità d’apprendimento
- Incontrare le difficoltà e le aspettative degli allievi per coinvolgerli e motivarli
- Far acquisire un metodo di studio personale
- Concretizzare l’apprendimento della lingua straniera per realizzare progetti personali
Contenuti
- Principali funzioni comunicative
- Elementi di lessico e di grammatica
- Argomenti di civiltà francese (storia, geografia, cittad. e cost., letteratura, usi e costumi, festività, gastronomia).
Area socio - economica
Storia
Finalità formative generali
- Formare una coscienza storica ai fini di una concreta valutazione del presente e di una precisa acquisizione di dati per progettare il futuro
- Far maturare nel discente la coscienza e il rispetto della dignità umana al di là di ogni condizione sociale e credo politico
- Educare ad una visione pluralistica di valori e di idee
- Formare al senso di appartenenza ad una comunità etica e sociale senza barriere di etnie e di razze
Obiettivi didattici (comuni a Storia e Geografia)
- Acquisizione della capacità di individuare mutamenti, durate e periodi
- Conoscenza ed orientamento nel panorama socio-istituzionale
- Presa di coscienza di essere soggetto di diritti e di doveri in un contesto sociale
- Conoscenza e comprensione delle relazioni tra situazioni ambientali, culturali, socio-politiche ed economiche
Obiettivi di apprendimento
- Usare la linea del tempo per collocare fatti e periodi storici
- Individuare le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali diversi
- Conoscere i processi fondamentali della storia contemporanea fino alla globalizzazione
- Usare le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprendere opinioni e culture diverse, capire i problemi fondamentali del mondo che ci circonda
- Conoscere ed apprezzare aspetti del patrimonio culturale italiano e mondiale
Contenuti
· analisi dei principali elementi antropologici, economici e politici che hanno caratterizzato i fatti della storia del Novecento fino ai nostri giorni.
· Conoscere fatti, eventi, personaggi che hanno caratterizzato la nostra storia moderna ed attuale
· Conoscere e analizzare le caratteristiche delle società occidentali e le problematiche sollevate dalla decolonizzazione
· Analizzare le sfide di oggi per l’Occidente: l’instabilità e i disordini della politica, l’invecchiamento della popolazione, la disoccupazione, la crisi economica, l’ immigrazione, e gli squilibri sociali.
· Delineare le condizioni in cui riversano le società del sud del mondo tra sottosviluppo, crescita demografica, mancanza di risorse e di diritti inalienabili.
· Conoscere le cause che determinano continui flussi migratori di popolazioni diverse verso l’occidente “ricco e industrializzato”
· Analizzare la nuova realtà economica di paesi emergenti come il Brasile e l’India
· Comprendere i termini del problema ecologico e conoscere le principali minacce per lo ambiente.
Cittadinanza e Costituzione
Finalità formative generali
- acquisizione della coscienza di sé e dei propri bisogni da realizzare nel rispetto del contesto ambientale e comunitario (famiglia, scuola, istituzioni )
- sviluppo del senso della responsabilità morale, sociale, civile
- acquisizione di una progressiva consapevolezza dell’organizzazione sociale e della capacità di operare raffronti con realtà diverse
- identificazione di valori e norme della convivenza democratica.
Obiettivi di apprendimento
- Costruzione del senso della legalità
- Sviluppo di un’etica responsabile
- Impegno ad elaborare idee e a promuovere azioni finalizzate al miglioramento continuo del proprio contesto di vita
Contenuti
l’individuo e la società, regole e istituzioni
- la famiglia e le sue trasformazioni
- il rapporto tra popolazioni e risorse in diversi contesti
- l’influenza dei fenomeni migratori sull’organizzazione della società
- società multietniche e multiculturali
- rapporti tra culture diverse: cooperazione e conflitto
- il cittadino e le istituzioni
- diritti e doveri del cittadino
- la costituzione italiana
- la carta costituzionale europea
- le forme di partecipazione sociale alla vita politica dello Stato
Geografia
Finalità formative generali
- Conoscenza consapevole del territorio di appartenenza e della complessità che lo caratterizza
- acquisizione della capacità di leggere il volto fisico e politico della Terra
- consapevolezza che l’attuale volto fisico e politico è il risultato della operatività degli uomini sviluppatosi attraverso i secoli
- acquisizione della consapevolezza che gli interventi di trasformazione e di organizzazione del territorio vanno promossi rispettando i limiti ecologici, la persona e le differenti culture.
Obiettivi di apprendimento
- saper osservare, analizzare e descrivere il paesaggio con i suoi elementi e le trasformazioni apportate dall’uomo
- orientarsi sulle carte geografiche, saperle leggere e interpretare
- analizzare temi significativi (antropici, economici, ecologici ecc.) utilizzando fonti varie
- analizzare, mediante osservazione, un territorio per conoscere e comprendere la sua organizzazione, individuando aspetti e problemi dell’interazione uomo - ambiente nel tempo e nello spazio
- operare confronti tra realtà territoriali diverse
- acquisire il lessico specifico e la capacità di descrivere con chiarezza e ordine i fenomeni geografici
Contenuti
- principali forme di rappresentazione grafica e cartografia
- concetti di distanza, reticolato geografico, coordinate geografiche (latitudine, longitudine, altitudine )
- tipi di clima e fasce climatiche
- la popolazione: densità, movimenti naturali, flussi migratori
- caratteristiche fisico antropiche dell’Europa, aspetti socio / economici e culturali
- l’Unione Europea e le sue forme istituzionali
- caratteristiche fisico e antropiche dei continenti ( Oceania, Asia, Africa, Americhe ).
Area matematico – scientifica
Matematica
Finalità formative generali
- Elaborazione di concetti, metodi, atteggiamenti necessari per meglio osservare, comprendere, interpretare
- Capacità di eseguire operazioni, confrontare, ordinare, classificare
Obiettivi didattici
- Uso di linguaggi matematici specifici
- Acquisizione di concetti matematici utili per la gestione economica quotidiana
- Capacità di identificare, comprendere e risolvere semplici problemi geometrici - spaziali
Obiettivi di apprendimento
- Confrontare e misurare lunghezze, pesi e costi
- Utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica
- Esplorare e risolvere situazioni problematiche, individuando le operazioni adatte a risolvere il problema e usando i simboli aritmetici per rappresentarli
- Eseguire semplici operazioni ed espressioni
- Descrivere rapporti e quozienti mediante frazioni
- Utilizzare frazioni equivalenti e numeri decimali per denotare uno stesso numero razionale in diversi modi
- Scomporre numeri naturali in fattori primi
- Riconoscere, nel mondo circostante e nel disegno, alcune semplici figure geometriche del piano e dello spazio
- Calcolare l’area di semplici figure geometriche
- Conoscere il teorema di Pitagora e qualche applicazione in matematica in situazioni concrete
- Calcolare il volume delle figure tridimensionali più comuni
- Misurare
- Calcolare percentuali
Contenuti
- Numeri naturali
- Addizione e sottrazione fra numeri naturali
- Collocazione di oggetti in un ambiente
- Le prime figure del piano e dello spazio
- Semplici rappresentazioni grafiche
- Semplici relazioni fra numeri naturali
Scienze
Finalità formative generali
- Migliorare le conoscenze degli esseri viventi
- Acquisire elementi e conoscenze utili per un corretto rapporto tra uomo e ambiente
Obiettivi didattici
- Acquisizione di concetti scientifici utili per orientarsi nella gestione quotidiana della salute propria e dell’ambiente
- Acquisizione della capacità di osservazione di fenomeni attraverso una prospettiva più scientifica
Obiettivi di apprendimento
- Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante: imparare a distinguere terreni ed acque, piante ed animali, cogliendone somiglianze e differenze;
- Comprendere la variabilità dei fenomeni atmosferici;
- Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale;
- Riconoscere la diversità dei viventi;
- Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali sia di tipo stagionale, sia in seguito all’azione modificatrice dell’uomo;
- Acquisire la consapevolezza del problema ambientale con riferimento alle fonti energetiche esauribili e rinnovabili;
- Interpretare lo stato di benessere e di malessere derivato dalle alterazioni del proprio corpo;
- Individuare e saper mettere in pratica comportamenti idonei alla salvaguardia della propria salute in ogni situazione di vita e di lavoro;
- Attuare scelte per affrontare eventuali rischi per la propria salute connessi ad una cattiva alimentazione o all’uso di alcool e di droghe.
Contenuti
- La cellula e i suoi annessi
- Gli apparati del corpo umano
- Le malattie dell’ uomo moderno
- L’acqua, l’aria e il suolo
- Le principali caratteristiche dell’ambiente in cui si vive
- L’ecosistema
- Problematiche ambientali
- Energie rinnovabili
Area Tecnologica
Tecnologia
Finalità formative generali
- Consapevolezza della presenza di elementi naturali e non nel mondo che ci circonda
- Consapevolezza dei principi fondamentali dell’ecologia per comprendere i problemi ad essa connessi
- Consapevolezza delle relazioni tra forma/funzione/materiali anche attraverso esperienze personali di progettazione e realizzazione
- Consapevolezza dei problemi legati alla produzione di energia e sviluppo della giusta sensibilità per affrontare problematiche di natura economica, ecologica e di salute legate alle varie forme e modalità di produzione
- Consapevolezza dell’uso delle nuove tecnologie e dei linguaggi multimediali a supporto del proprio lavoro
- Consapevolezza dell’importanza della ricerca delle informazioni e della loro selezione usando anche le TIC
- Obiettivi didattici
- Acquisire capacità di osservazione e di analisi della realtà tecnologica
- Acquisire conoscenze tecniche e tecnologiche per la risoluzione di problemi del proprio quotidiano agire: ambiente, salute, lavoro
- Comprendere e sapere usare linguaggi specifici
Obiettivi di apprendimento
- Riflettere sui contesti e processi di produzione edilizia, alimentare, medicina, agricoltura
- Coglierne nel tempo l’evoluzione nonché i vantaggi e gli eventuali problemi ecologici
- Rilevare le proprietà fondamentali dei principali materiali e il ciclo produttivo con cui sono ottenuti
- Partendo dall’osservazione, eseguire la rappresentazione grafica idonea di oggetti applicando anche le regole di scala di proporzione e di quotatura
- Usando il disegno tecnico, seguire le regole dell’assonometria e successivamente quelle delle proiezioni ortogonali nella progettazione di semplici oggetti
- Comprendere i problemi legati alla produzione di energia indagando sui benefici e sui problemi economici ed ecologici legati alle varie forme e modalità di produzione
- Eseguire rilievi dell’ambiente scolastico e dell’abitazione
- Rilevare, attraverso indagini locali e non come viene distribuita, utilizzata e trasformata l’energia elettrica
- Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi, immagini e produrre documenti in situazioni diverse
- Collegare le modalità di funzionamento dei dispositivi elettronici con le conoscenze scientifiche e tecniche acquisite
- Conoscere l’utilizzo della rete sia per la ricerca che per lo scambio delle informazioni
Contenuti
- Il territorio e le sue risorse
- Gli insediamenti urbani: territorio, città, agglomerati
- Elementi di cartografia, i simboli
- Le risorse della terra
- I prodotti del sottosuolo
- I giacimenti petroliferi e minerari
- Il petrolio, il metano, i gas combustibili: ricerca, estrazione, lavorazione ed utilizzo dei prodotti petroliferi
- Tecnologia dei materiali
- Il riciclo dei materiali
- I nuovi materiali
- L’ inquinamento
- Discariche abusive, interessi economici, ecomafie
- La raccolta differenziata
- Tecnologia agraria
- L’agricoltura oggi
- Le moderne tecniche agronomiche
- Importazione ed esportazione di prodotti agricoli
- Agricoltura biologica: i benefici per la nostra salute e per la nostra economia locale
- Agricoltura intensiva: gli OGM, i rischi per la nostra salute e per la tutela dell’ambiente
- Tecnologie alimentari
- Educazione alimentare
- Tecnologie per la salute
- L’uso delle nuove tecnologie a servizio e tutela della salute
- Economia e lavoro
- Le caratteristiche dell’ economia moderna
- La globalizzazione dell’economia
- Il mondo del lavoro e le nuove tecnologie
- Sicurezza e tutela della salute negli ambienti di lavoro
- L’uso del computer e di internet nel mondo delle professioni
- Il lavoro e le rappresentanze sindacali
Metodi e strumenti utilizzati dal corpo docenti
L’utenza richiede una grande flessibilità nell’uso dei metodi e degli strumenti utilizzati dai docenti.
La metodologia deve prevedere il forte coinvolgimento del corsista in lezioni dialogate, nella raccolta delle informazioni, nella loro sistematizzazione e sintesi.
Il lavoro in classe sarà privilegiato rispetto a quello individuale domestico e sarà scandito da:
- brevi spiegazioni del docente
- momenti di ricerca comune
- appunti utilizzabili
- dibattito
- sintesi delle riflessioni, esercizi collettivi.
Verranno utilizzati manuali, quotidiani, riviste e settimanali; dispense, vocabolari, tecnologie informatiche.
Verifica – Valutazione – Certificazione
I criteri di valutazione sono i seguenti:
Ø rispetto del "Patto Formativo";
Ø frequenza;
Ø partecipazione ed impegno;
Ø capacità relazionale e di comunicazione;
Ø miglioramento delle competenze e delle abilità rispetto alla situazione di partenza;
Ø acquisizione di conoscenze specifiche;
Ø acquisizione di un metodo di lavoro;
Ø capacità di comprensione delle U.D.
Ø capacità di rielaborazione delle conoscenze acquisite.
La valutazione degli obiettivi cognitivi pertanto sarà rapportata al grado di preparazione iniziale di ciascun discente e terrà conto dei progressi e dei miglioramenti ottenuti nel periodo di formazione.
Dopo aver verificato, alla luce di indicatori relativi all’efficienza delle procedure e degli strumenti attivati, mediante test, questionari, discussione libera, l’acquisizione generale delle unità formative, si procederà ad una valutazione sistematica.
La valutazione dei risultati è necessaria per stabilire il raggiungimento o meno degli obiettivi prefissati e per individuare i punti di eccellenza e i punti deboli, e perciò per riformulare la programmazione didattica ed educativa. Si valuteranno i processi di insegnamento e di apprendimento, con una grande attenzione sul grado di diversificazione dell’offerta formativa e sul clima di accoglienza promossa nei confronti degli utenti.
Al termine di ciascun percorso sarà rilasciato ai frequentanti il seguente documento specifico:
§ conseguimento del titolo di studio della scuola secondaria di I grado
ai corsisti che hanno frequentato il relativo corso e hanno superato l’esame conclusivo previsto per quest’ordine di scuola.
§ Attestato di frequenza, con indicazione del monte ore, ai corsisti che hanno frequentato il corso di licenza media senza sostenere o superare l’esame.
Per quanto riguarda i criteri di valutazione, si rimanda al POF d’Istituto, di cui il presente documento è l’allegato I.
Programmazione interdisciplinare
Abilità indagate con prove di competenza alfabetica e matematica funzionale:
ü Comprensione di un testo (lungo, medio lungo, breve e sintetico): raccogliere e produrre informazioni contenute in testi più o meno complessi, paragrafati e non
ü Fare inferenze: decodificare e collegare fra loro in maniera consequenziale e sensata le singole parti di un testo utili per produrre una nuova informazione
ü Logico - spaziale: individuare la procedura corretta per organizzare lo spazio o muoversi seguendo un percorso, rispettando le condizioni date
ü Effettuare calcoli e valutare grandezze: utilizzare le informazioni matematiche presentate in diversi formati che dovranno essere analizzate e utilizzate per produrre soluzioni mediante operazioni di calcolo appropriate
ü Reperire informazioni in un formato specifico: leggere e utilizzare l’informazione che viene presentata sotto forma di schemi, tabelle, grafici, diagrammi di flusso
ü Produrre informazioni in un formato specifico: compilare moduli
ü Competenza lessicale: comprendere il significato di una parola all’interno di un contesto d’uso.
Obiettivi didattico - operativi comuni ai diversi ambiti di competenza
ü Leggere testi di diversa tipologia e comprenderli;
ü Scrivere in modo ortograficamente corretto atto a esprimere semplici pensieri utilizzando un lessico più ricco ed appropriato rispetto a quello di partenza;
ü Esporre oralmente gli argomenti trattati in modo pertinente, chiaro e corretto, con una certa ricchezza di osservazioni e considerazioni;
ü Contare attraverso un uso consolidato delle tabelline, delle 4 operazioni, del calcolo su figure piane, su percentuali, ecc;
ü Risolvere situazioni semplici e problematiche legate al vissuto personale; discutere per analizzare, approfondire e risolvere (problem solving) argomenti vicini e lontani di carattere storico, geografico, scientifico e tecnologico legati all’oggi, alla vita quotidiana, ai bisogni personali e della collettività, incentivando la riflessione sui nessi spazio-temporali e sulle connessioni di causa-effetto.
STANDARD DI CONOSCENZE(sapere)
· acquisire i fondamentali tipi di linguaggi;
· acquisire la padronanza di strumenti espressivi e conoscitivi e delle abilità di base delle Unità Didattiche impartite, in vario modo in rapporto alla preparazione iniziale;
· acquisire conoscenza dei principi metodologici;
· acquisire e potenziare le capacità di comprensione e di analisi delle varie tematiche;
· acquisire con sicurezza la capacità di trasmettere informazioni e conoscenze in modo chiaro, razionale ed organico.
STANDARD DELLE ABILITA’ E DELLE CAPACITA’(saper fare)
· acquisire abilità di ascolto, linguistiche-espressive, intellettive - logiche e strumentali;
· acquisire la visione sistemica per inquadrare la propria attività in quella complessiva dell’organizzazione sociale;
· acquisire padronanza dei linguaggi;
· saper problematizzare;
STANDARD DEI COMPORTAMENTI(saper essere)
comportamento personale
· flessibilità come disponibilità a cambiare e ad innovare;
· analisi dei punti di vista e delle realtà come approccio alle altre culture;
· consapevolezza della propria identità;
· stima e rispetto di sé, degli altri, dell’ambiente e delle cose;
· capacità di ascolto attivo e consapevole;
· senso di responsabilità ed impegno nei confronti del lavoro;
· disponibilità alla sperimentazione della mobilità ed a forme di attività di lavoro diversificate;
· autonomia personale nell’organizzare il proprio lavoro e i momenti di libertà;
· capacità a maturare progressivamente spirito di autocritica e di progettazione;
· apprendimento continuo come disponibilità ad aggiornarsi e ad apprendere;
comportamento sociale
· conoscenza e consapevolezza delle norme di convivenza;
· capacità di progettare, cambiare, verificare;
· acquisizione di una progressiva responsabilizzazione sociale;
· accettazione delle diversità e delle differenze;
· consapevolezza che le differenze e le diversità sono fonte di ricchezza ed integrazione
sociale e culturale;
· capacità di cogliere i valori dei processi innovativi informatici come fattori di progresso.
Descrizione dei percorsi curriculari
Il Progetto “Accoglienza e Orientamento”prevede l’approfondimento delle motivazioni, del fabbisogno formativo e della progettualità individuale degli studenti; la ricostruzione dell’esperienza pregressa e la definizione delle prospettive di sviluppo personale. Esso si articola in diversi momenti:
· prima accoglienza
· colloquio e Patto formativo
· attività di accoglienza, analisi dei bisogni, informazione sulle offerte formative del territorio, “accompagnamento” durante l’anno scolastico
· collaborazione con gli Istituti superiori locali che si occupano di EDA per una prima ipotesi di realizzazione di percorsi integrati per il conseguimento di una qualifica o di un diploma professionale
· incontri di orientamento rivolti agli studenti italiani e stranieri del Centro per promuovere la conoscenza delle opportunità formative , in vista della continuazione del percorso scolastico
· collaborazione tra il CTP ed enti di formazione per un primo orientamento e per lo sviluppo di pratiche di inserimento lavorativo stabile e qualificato.
Il Progetto cercherà di rendere l’utenza consapevole di essere la prima risorsa per sé e per il territorio di appartenenza nella fruizione delle risorse locali, della rete di informazione e formazione presente in ambito provinciale, regionale e nazionale; per sviluppare la capacità di leggere i propri bisogni e orientarli verso soluzioni autogestite.
Efficaci e funzionali allo scopo saranno, per i nostri corsisti frequentanti, gli incontri con specialisti del settore che si occupano di formare ed informare l’utenza adulta, del nostro territorio, sul sistema di rete regionale e nazionale, presente nel nostro paese, in favore della formazione continua e/o dell’inserimento nel mondo del lavoro.
Finalità perseguita dal percorso formativo: educare alla cittadinanza attiva e all’inclusione sociale dei soggetti più deboli; un primo inserimento nel mondo del lavoro delle categorie svantaggiate.
Organizzazione dell'attività per il conseguimento del diploma di SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
La definizione del percorso formativo personalizzato inizia dopo la somministrazione delle prove d’ingresso a ciascun utente e la conduzione di colloqui personali, tra discente e docente, per definire un'attività quanto più possibile individualizzata mediante la negoziazione del percorso formativo che la scuola si impegna ad offrire e la successiva stipula del Patto Formativo.
L’attività viene strutturata per UU.DD. (Unità Didattiche) a livelli omogenei e mediante una organizzazione modulare delle discipline e dei contenuti impartiti.
Il riconoscimento dei progressi avverrà mediante la definizione di un percorso personalizzato, approvato dal team dei docenti e momenti di valutazione continui e ben strutturati.
L’organizzazione e la gestione dei corsi e dei percorsi formativi sono caratterizzate dalla flessibilità come integrazione modulare fra le varie proposte formative offerte agli adulti (a tal fine vengono definiti gli standard di formazione da raggiungere).
I docenti saranno impegnati, durante l’anno scolastico, nello sviluppo di percorsi tematici interdisciplinari organizzati sotto forma di progetti che vedranno impegnate le classi del C.T.P. di Palazzolo Acreide e quelle della sede carceraria “Cavadonna” con l’obiettivo di produrre momenti didattici che utilizzino linguaggi, strumenti e fasi operative diverse da quelle tradizionali e adatte alla formazione continua.
Durante l’anno le attività saranno monitorate nell’ambito dei consigli di classe, così come sarà tenuto sotto controllo il percorso formativo del singolo corsista, con l’acquisizione delle valutazioni a livello di scrutini quadrimestrali che terranno conto dell’impegno, della partecipazione e dei miglioramenti culturali rispetto alla situazione iniziale.
